Kurikulum bidang ilmu pertanian itu dinamis, berubah sesuai tuntutan zaman terutama tuntutan pengguna lulusan, yaitu masyarakat.- Tahun 160 - 1980: PT pertanian diarahkan untuk mencetak lulusan agar dapat berperan dalam peningkatan produksi tanaman dan perbaikan manajemen usaha tani. Kurikulum disusun berdasarkan (kepentingan) nasional, terlihat sangat padat dan segala jenis mata kuliah bersifat sentralistis. Masyarakat pengguna menerima begitu saja lulusan.
- Tahun 1996: perubahan kurikulum dengan memberi wewenang lebih ke PT menyusun kurikulumnya, terdiri kurikulum nasional (kurnas) dan kurikulum lokal (kurlok). Meski tidak se-sentralistik dibanding sebelumnya, keterlibatan masyarakat pengguna belum dimunculkan.
- Tahun 2000: mengingat untuk sukses masuk di era global perlu persaingan yang ketat, perlu meningkatkan peserta didik dalam agar menguasai bidangnya secara maksimal, berdaya juang tinggi, bertanggungjawab atas bidangnya, mampu bekerjasama dengan bangsa sendiri dan bangsa lain. Paradigma kurikulum berubah dari content-based menjadi competent-based.
- Lulusan PT yang semula hanya memiliki kemampuan minimal penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap sesuai dengan kurikulum suatu program studi, diganti dengan kompetensi seseorang untuk dapat melakukan seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawab sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.
- Anatomi kurikulum yang sebelumnya Kurnas dan Kurlok dan terbagi dalam Kelompok Mata Kuliah Umum (MKU), MK Dasar Keahlian dan MK Keahlian pada tahun 2000 diubah menjadi Kurikulum Inti dan Kurikulum Institusional, terdiri dari kelompok MK Pengembangan Kepribadian, MK Keilmuan dan Keterampilan, MK Keahlian Berkarya, MK Perilaku Berkarya dan MK Berkehidupan Bersama.
- Tahun 2002: (SK Mendiknas Nomor 045/U/2002, tanggal ....) pengelompokan mata kuliah berdasarkan landasan kepribadian, penguasaan ilmu dan keterampilan, kemampuan berkarya, sikap dan perilaku, pemahaman kaidah berkehidupan masyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.
Kurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan Tinggi Indonesia:
- Berdasarkan SK Mendiknas Nomor 232/U/2000 tanggal ....., diperjelas dengan SK Mendiknas Nomor 045/U/2002
- Tujuan : agar lulusan perguruan tinggi lebih kompeten atau lebih menguasai dan bertanggungjawab atas keahliannya. Lulusan diharakan akan bersikap dengan kepribadian utuh, menguasai dengan baik di bidangnya, mampu berkarya tinggi, baik sikap dan perilakunya, serta memahami hubungan dengan masyarakat baik lokal maupun internasional.
- Dibandingkan kurikulum sebelumnya (SK Mendikbud Nomor 056/U/1996) KBK menuansakan suara masyarakat pengguna atau stakeholder.
- Diharapkan PT melaksanakan KBK di seluruh Indonesia pada tanggal 20 Desember 2002.
Kendala utama di lapangan:
- masih beragamnya pemahaman dan penilaian arti penting oleh pimpinan PT, dosen dan mahasiswa tentang KBK yang benar.
- perlunya persiapan yang matang terutama persiapa SDM dosen, terutama di PT non-besar yang SDM-nya terbatas
- uraian yang panjang dalam SK susah dimengerti
- pembobotan yang berimbang dalam SKS
